En el primer encuentro con Mercè Soler en el instituto, la creadora lleva una serie de libros de artista propios para mostrar a los alumnos, que los pueden hojear y hacer preguntas en torno a la idea de libro-objeto, libro-de artista, etcétera.

Entran en contacto con el tema de interés de Soler a través de la manipulación y la experiencia directa con los objetos. 

Para ofrecer una primera cata de las técnicas de encuadernación, un oficio vinculado al trabajo de Soler, se propone a los alumnos coser una libreta Midori, una técnica sencilla de cosido y de tapa blanda, que les servirá además como diario de clase durante la residencia. Se les propone que después de hacerla la lleven a cada sesión de la residencia. 

Durante las primeras sesiones introductorias, Mercè Soler pide a los y las alumnas que se definan como si fueran un libro, los materiales, el tema, etcétera. Este tipo de autopresentación queda recogido en el blog del proyecto (en catalán).

También los invita a visitar una librería de segunda mano y a escoger un libro que les llame la atención por algún motivo, con la consigna “dejad que el libro os escoja a vosotros”. 

Una de las primeras salidas que se organizan se centra en el descubrimiento activo del mundo concreto que se trabajará: el libro de artista y las ediciones singulares. Por ese motivo, se organiza una sesión de trabajo, diseñada específicamente con los equipos del Centro de Documentación del Macba, para descubrir, hojear y manipular algunas de las ediciones que forman la colección de libros de artista.

En este momento tan inicial del proceso, se organiza una visita al taller compartido de Mercè Soler, para conocer su espacio de trabajo, maquinaria y herramientas, así como para descubrir el trabajo de sus compañeros de taller.

Después, se aprovecha para visitar una exposición de la Galería Chiquita Room, dedicada a las publicaciones de autor. En esta exposición se descubre un conjunto muy variado de obras de diferentes artistas que, aunque tienen dos ejes compartidos (la cartografía y la publicación), tienen formalizaciones muy diversas. La responsable del espacio acompaña la visita. 

Soler propone a los alumnos empezar a pensar y explorar el tema del secreto; se empieza por recoger los secretos del grupo. Se les invita a escribir un secreto en un papel y a depositarlo en una caja. También se recogen los del resto de grupos de 4.º de ESO y se va elaborando una lista con todos estos secretos.

Para adentrarse y profundizar en una de las materias primas con las que se trabajará, el papel, se hace una visita al Museo Molí Paperer de Capellades, así como un taller en el propio museo. Aparte de la visita guiada en que se explica el proceso de elaboración del papel, la directora del Centro, Victòria Rabal, acompaña al grupo en la elaboración de un papel con una filigrana diseñada por cada uno de los alumnos, y también con la creación de unos papeles con secretos ocultos. Se aprovecha la salida para ver la exposición temporal dedicada a obra sobre papel.

Tras las vacaciones de Navidad, reciben un paquete del Museo Molí Paperer con los papeles con las filigranas hechos por el grupo. Hay dos ejercicios: un sello personal y una frase-secreto de familia, trazado con una línea. 

Si el papel es la materia prima con la que se trabaja, se propone un taller de plegado y de creación de volumen con Dario Zeruto. Uno de los trabajos que se hacen con este artista tiene relación también con un ejercicio hecho sobre el secreto. 

Descubrir los secretos que esconden algunas de las obras (hay obras que son para esconder secretos) es uno de los dos ejes conductores de la visita a las colecciones del Museo Nacional. El otro es una visita libre en busca de las obras que contienen libros en su interior para hacer un inventario. 

Para ver el trabajo realizado y decidir los caminos por donde proseguir, se organiza una sesión especial en el aula polivalente del instituto. De esta manera, se presentan los diferentes materiales generados y se trabaja por pequeños grupos en posibles propuestas de formalización. 

Aproximarse al mundo de la encuadernación y la restauración de libros, bajo la guía de especialistas y en su propio taller, es el objetivo de esta visita: materiales, sistemas de restauración de papel, cosido, etcétera.

Las cajas de secretos son un elemento que surge en una de las visitas al museo: se propone investigar con las posibilidades plásticas de estos elementos a través de la radiografía. En alianza con el taller de restauración, se hace la radiografía de seis cajitas o diarios de secretos que son aportados por algunos alumnos del grupo. 

Durante las últimas sesiones se toman decisiones colectivamente sobre los materiales con los que se confeccionará el libro: la tela de las tapas, el tipo de papel y la manera en que se imprimirán los textos en cada página. Se producirá un libro con tapas forradas de moaré, papel de algodón y textos gravados con láser.

Mientras Mercè Soler lleva a cabo la encuadernación de la pieza final, los alumnos experimentan con la misma técnica de encuadernación: se trata de una encuadernación con varios pliegos de papel cosidos y tapa dura.

 También se habla con todo el grupo clase de la manera en que se quiere exponer el libro, si tiene que ser accesible para el público o no, y a partir de las propuestas de los alumnos y de Soler se va concretando la idea de colocarlo dentro de una caja cerrada, que a su vez hará de buzón. La caja incorporará también un audio con algunos secretos leídos por los propios alumnos. 

El proceso de trabajo pasó por la búsqueda y recolección de secretos —más concretamente, de los secretos de los alumnos del instituto—. En este sentido, se organizaron grupos para pasar por todas las clases, lanzar la propuesta y posteriormente pasar a recoger los pequeños textos anónimos que contenían secretos, con un buzón construido para la ocasión. Se recolectaron más de trescientos secretos, todos ellos provenientes de los compañeros y compañeras del instituto.

La residencia también ha tenido repercusión en el conjunto de la comunidad educativa. Al principio del segundo trimestre se hizo una presentación del proceso de trabajo al claustro de todo el profesorado del centro. En esta presentación participaron Mercè Soler, algunas alumnas y la profesora Berta Nosàs. En esta ocasión se aprovechó la sesión para recoger los secretos del profesorado en el mismo buzón en que se habían recogido los de los compañeros las semanas anteriores.