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Presentación y formulación del punto de partida

En las primeras sesiones de conocimiento, Eulàlia Rovira propone al grupo de alumnos el punto de partida para la búsqueda: una reflexión sobre el espacio y la relación entre los pies y el suelo, desde ahora, pero también a lo largo de la historia. Al mismo tiempo, la propuesta es multidisciplinar: implica trabajar la cuestión desde vertientes muy diversas, desde la más historicista a partir de imágenes de archivo y documentos históricos, como crónicas de periódicos o viñetas satíricas, hasta la búsqueda de imágenes de creaciones contemporáneas, la escritura de textos propios, la práctica de la performance o incluso también la escultura.

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Referentes y libretas

Durante todo el proceso, las imágenes son parte importante para la creación. También los referentes artísticos contemporáneos que, de una manera u otra, han tratado esta cuestión. Después de los visionados, las imágenes se incorporan a la libreta para realizar un trabajo reflexivo sostenido a lo largo del proceso.

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Pequeños proyectos sobre las superficies en el instituto

Propuesta de pequeñas intervenciones en el instituto que pongan en juego algunas de las cuestiones comentadas durante los primeros meses: intervención y alteración de superficies, pasos elevados, etcétera. Se crean proyectos realizando pequeños fotomontajes o collages.

Palabras clave, escritura y lectura en voz alta

El texto es un elemento importante en el proceso de trabajo y, por este motivo, a menudo se llenan pizarras con palabras clave vinculadas con los ejes de trabajo, que son puntos de partida para la creación de textos. Asimismo, estos textos se leen en voz alta y con microfonía, jugando con diferentes elementos como la posición del cuerpo, la situación en el espacio, el tono de voz, para ir trabajando la performatividad de las lecturas.

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Construcción de un edificio: primera piedra y coronación

Búsquedas fotográficas sobre la construcción de un edificio: los cimientos, la primera piedra, la coronación. Búsqueda de fotografías de archivo sobre la colocación de la primera piedra del edificio del instituto. Exploraciones fotográficas y breves ejercicios en torno al propio instituto, especulando cómo podríamos atravesar las superficies y los límites de los edificios. Pensar en las capas sobre las que se erige la ciudad.

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Dibujar pies, pensar sobre zapatos con collage

Los pies nos sustentan: son la base de nuestro cuerpo. ¿Nos hemos fijado en esto alguna vez? Dibujo al natural de los pies e inicio de la investigación sobre zapatos y cómo estos nos han separado del suelo a lo largo de las diferentes épocas. Collages y escritura de textos.

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Búsqueda sobre zapatos (historia de la indumentaria) y sobre pavimentos (materiales y artes decorativas).

Sesión en el Centro de Documentación del Museo del Diseño para buscar en el fondo bibliográfico de libros con imágenes de la historia del calzado y también de los pavimentos. En estas búsquedas, selección y reprografía de los materiales que se consideran más interesantes para incrementar el fondo de imágenes. Las impresiones de las imágenes se van colocando en un mural en el aula, en el que se generan nuevas relaciones y vínculos.

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Un espectáculo de danza y una acción

Espectáculo dentro de la Quinzena de la Dansa Metropolitana en el Centro Cívico Fort Pienc: Antes que todos lo sepan, de Paula Serrano, en un ensayo abierto y diálogo posterior. La sesión, compartida con otros grupos de alumnos EN RESiDENCiA, abre una reflexión: ¿qué ocurre cuando prescindimos de la vista? ¿Cómo nos modifica este hecho? Al salir del ensayo, se realizan algunos ejercicios en la calle en los que se pone en juego esta cuestión.

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Secuencia de imágenes para preparar la sesión de profesores: ¿y si hacemos una performance?

Poner juntas todas las imágenes acumuladas a lo largo del proceso, también algún fragmento de texto, y otras nuevas que hemos generado. Elegirlas y ordenarlas. ¿Podemos hacer una secuencia con las imágenes para explicar nuestras reflexiones, para generar preguntas? Este es el punto de partida para la sesión de profesorado, que se convierte en una performance en línea.

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Crear una estructura que nos separe del suelo

El proyecto final se empieza con la concepción de una tarima modular de madera que sea escenario y escenografía, que permita separar del suelo y elevar los cuerpos hacia arriba. Se decide el tamaño de los módulos y el sistema constructivo, y se inicia el trabajo con la madera, el corte, el ensamblaje de las piezas y el montaje de todos los módulos.

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Los demás elementos: la escultura y el texto

Sobre la tarima se desplegarán otros elementos: los cuerpos, el texto y también unas esculturas que harán presentes las búsquedas y reflexiones sobre el calzado, sobre los pies. Se generan varios grupos de trabajo para ir avanzando en paralelo. Para el trabajo escultórico, se cuenta con la colaboración de la ceramista Julieta Dentone y se parte de las imágenes de referencia.

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Primeros ensayos: voz y cuerpo

Una vez terminada la estructura de madera, se inicia el trabajo corporal encima, se investigan y trabajan las posibilidades de movimiento, etcétera. Asimismo, se empieza a trabajar el texto y la voz con la microfonía, para modular la voz y la dicción, y al mismo tiempo para ir organizando todo el material textual en un guion, en diferentes actos.

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Guion final y ensayos en el MUHBA Oliva Artés

Dos sesiones consecutivas de ensayo en el espacio MUHBA Oliva Artés para acabar de dar forma a la performance, el texto, los movimientos en escena y la presentación. Se trabaja con grupos pequeños en el montaje de la escenografía, la colocación de las esculturas, la preparación de todo el espacio. También se incorporan pequeñas variaciones en el texto a partir de los nuevos ensayos.

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Presentación

La presentación de la performance se lleva a cabo el día 3 de junio en el MUHBA Oliva Artés. Se realiza la performance y, a continuación, se establece un diálogo con el público. Asiste un público numeroso, con compañeros, familiares y profesorado, así como personas relacionadas con el mundo de la cultura, la creación y la educación.